Menyusun Kurikulum Kelas Menulis Kreatif

Kurikulum kelas menulis kreatif sering ditanyakan kepada saya. Pada tahun 2006, saya pernah menyusun kurikulum kelas menulis kreatif untuk diajarkan secara privat kepada tiga bersaudara, anak anggota DPR RI yang semuanya masih berusia SD. Kurikulum kelas menulis kreatif itu saya adaptasi dari buku Writing Craft karya Ralph Fletcher and JoAnn Portalupi. Kurikulum itu saya pakai juga pada beberapa kelas menulis kreatif dengan peserta usia SD kelas tinggi dan SMP.  Usai menikmati pendidikan psikologi di Universitas Indonesia, saya menyadari, kurikulum awal kelas menulis kreatif itu sebaiknya memberikan pengalaman MEMBACA.

Langkah Awal Menyusun Kurikulum Kelas Menulis Kreatif: Tanya Bacaannya!

Jika dirunut berdasarkan perkembangan kognitif, belajar mengenal huruf dan membaca terlebih dahulu daripada menulis, kan? Menulis itu kemampuan kognisi tingkat tinggi. Seseorang harus memiliki jumlah kata yang cukup banyak di kepalanya, pengetahuan luas dan imajinasi untuk merangkai kata dan menuliskannya. Kita bisa membaca dulu baru kemudian menulis. Membaca untuk menulis. Jadi pengalaman membaca seorang anak yang akan mengikuti kelas menulis harus diketahui terlebih dahulu.

Untuk mengetahui pengalaman membaca anak, saya sering memberikan formulir yang berisi pertanyaan:

Apa judul buku favoritmu

Buku apa saja yang kamu baca dalam waktu 3 bulan terakhir?

Dari pertanyaan buku favorit saya mengetahui minat anak pada jenis bacaan tertentu. Buku terakhir yang dibaca anak, memungkinkan saya menghubungkan jenis buku favorit dengan bacaan terkini anak. Apakah buku terakhir yang dibacanya adalah buku yang tengah best seller di toko buku? atau buku lama hasil pinjaman dari teman, taman baca, atau perpustakaan?

Data buku favorit dan bacaan terakhir saya konfirmasikan pada saat bertemu. Hal ini untuk memastikan bahwa formulir memang diisi oleh si anak sendiri, selain menggali hal-hal di balik buku favorit dan bacaan terakhirnya seperti latar belakang kepemilikan, dan motivasi membaca buku itu. Biasanya konfirmasi itu berlangsung pada pertemuan pertama. Peserta kelas menulis saya minta bergiliran menceritakan buku favorit dan bacaan terakhirnya. Pada sesi ini bersiaplah dengan situasi dan kondisi anak banyak omong dan anak hemat kata.

Bacaanmu adalah Tulisanmu

Bagi saya, mengetahui bacaan anak sangat penting dalam menyusun kurikulum kelas menulis kreatif. Bacaan anak akan memengaruhi gaya penulisannya. Jika anak biasa membaca novel-novel atau buku karya penulis cilik, kualitas tulisan mereka mendekati tulisan penulis-penulis cilik itu.

Emang salah membaca karya penulis cilik?

Tidak. Namun saya tahu, beberapa karya penulis cilik itu mengalami penyuntingan yang cukup berat olah para kakak editor yang baik hati. Terutama penulis cilik pemula. Karya penulis cilik tidak selalu bisa dijadikan acuan utama. Pelan-pelan si anak harus bergerak dari membaca buku karya penulis cilik ke buku anak karya penulis dewasa. Bagaimana pun juga penulis dewasa lebih kaya pengalaman hidup dibandingkan penulis cilik dan sifat egosentrisnya telah jauh berkurang. Buku penulis dewasa, terutama yang mendapat penghargaan nasional atau internasional lebih tepat sebagai acuan.

Saya biasanya menyediakan sejumlah buku untuk dibaca oleh anak-anak di kelas kreatif menulis. Buku-buku itu karya penulis yang sudah meraih penghargaan atau buku anak yang sudah dialihrupakan menjadi film, video games dan lainnya. Saya membuat kesepakatan, berapa lama si anak harus menyelesaikan baca buku itu, agar anak lainnya dapat giliran membaca buku yang sama.

Usai menamatkan buku yang saya pinjamkan, anak harus membuat komentar tentang buku secara tertulis. Tidak perlu mengatakan kepada mereka “kamu harus membuat resensi buku!” Komentar tentang buku lebih mudah dipahami anak daripada kata resensi. Meskipun kelak tulisan yang dibuat anak berupa resensi.

Pengalaman Membaca sebagai Kurikulum Awal Kelas Menulis Kreatif

Saya biasa menyusun satu paket kurikulum untuk 12 kali pertemuan, sesuai dengan jadwal sekolah anak. Saat mid test atau UAS, kelas menulis biasanya libur. Pertemuan sebanyak 12 kali, cukup untuk 1 semester. Kelas menulis saat liburan sekolah dapat dibuat menjadi paket tersendiri.

Nah, kurikulum awal kelas menulis itu disusun untuk meningkatkan pengalaman membaca anak. Secara spesifik tujuan kurikulum awal kelas menulis adalah:

1. meningkatkan kualitas buku bacaan anak yang sudah rutin membaca.

2. membiasakan anak membaca secara rutin pada periode waktu tertentu.

3. menstimulasi anak untuk mengomentari bacaannya secara lisan dan tertulis.

Kurikulum kelas menulis kreatif dapat disusun sebagai berikut

Pertemuan 1: Membahas cerpen dengan tema bebas.

Pertemuan 2: Membahas cerpen novel dengan tema bebas

Pertemuan 3: Membahas cerpen misteri

Pertemuan 4: Membahas novel misteri

Pertemuan 5: Membahas cerpen fantasi

Pertemuan 6: Membahas novel fantasi

Pertemuan 7: Membahas cerpen kehidupan sehari-hari, dan seterusnya sampai 12 pertemuan. 

Metode pengajaran bisa bervariasi seperti ceramah, diskusi, nonton dan ulas film, diskusi kelompok terpumpun (Focus Group Discussion) dan banyak lagi. Setiap pertemuan yang durasinya 1,5-2 jam digunakan untuk mengulas unsur intrinsik dan ekstrinsik buku fiksi yang dibaca sudah dibaca anak. Buku bisa dari koleksi anak (anak memilih sendiri) atau buku yang kita pilihkan atau pinjamkan. 

Mendiskusikan buku yang dibaca dengan anak dapat mengetahui pengalaman membaca mereka.
Foto pelatihan menulis kreatif singkat untuk anak-anak satu panti asuhan di Depok

Saya juga menyelingi dengan games atau ice breaking supaya peserta tidak bosan. Misalnya memilih anak yang menuturkan bacaannya dengan bola. Bola dari plastik atau remasan kertas dilempar ke satu anak. Anak yang mendapat lemparan bola artinya mendapat giliran untuk bertutur.

Jadi kapan nulisnya?

Menulisnya di rumah. Pada kelas menulis kreatif, saya hanya mengalokasikan waktu 15-30 menit saja untuk menulis di tempat secara manual, menulis dengan tangan. Anak-anak lebih banyak saya ajak ngobrol, diskusi, atau bermain-main. Namanya saja kelas menulis kreatif. Jadi, harus kreatif dalam menetapkan kegiatan belajar mengajarnya. 

Sumber ilustrasi: http://kidslearntoblog.com